对人文社科等相关专业感兴趣的学生

在本项目中，你会从理解欺凌形成的原因开始，到思考我们可以用什么样的角度看待校园、社会上欺凌性质的事件，带着使命，相信自己有责任，让我们所生活的时代更符合我们心中所盼望的样子

一、项目安排

1.看见·See：议题聚焦与个人兴趣挖掘

分析自身特长 / 特质 / 兴趣与社会议题的联结

识别和定义议题研究的重点领域

线下自主调研，洞察理解真实问题

2.行动·Act：创新孵化与行动实施

如何将理念转化为可执行的策略

社会创新解决方案设计与时间规划

项目实施与多元化创新成果产出

3.影响力·Impact：影响力构筑与实践总结

自媒体内容创作与传播，社会影响力分析

影响力塑造，成果展示与评估，故事写作与演讲准备

公益创新领域定位，个性化反馈与长期展望

二、项目议题

2014年，中国人民大学中国调查与数据中心 (NSRC) 在全国范围内抽取了28个区县、112所城乡学校的10279名初一学生，进行了为期三年的追踪调查。数据分析结果显示，有49%的初中生遭受过言语形式的校园暴力，有37.7%的初中生遭遇过校园内人际交往上的欺凌，有19.1%的初中生在校园里遭受过身体上的暴力伤害。而在农村发生欺凌事件的比例，明显比城市更严重。

在《农村留守儿童监护问题与犯罪事实研究》于辽宁省A县看守所的调查样本内，留守儿童犯罪率是非留守儿童的200%以上。约75%美国校园枪击案的凶手，都是校园欺凌的受害者。在调查研究中发现，几乎很难找到一个暴力犯罪的囚犯是在孩童时期没有被殴打或者虐待过的。在曾震惊全中国的马加爵事件中，马加爵就是被欺凌的受害者，最后变成了施暴者。

在本项目中，你会从理解欺凌形成的原因开始，到思考我们可以用什么样的角度看待校园、社会上欺凌性质的事件，带着使命，相信自己有责任，让我们所生活的时代更符合我们心中所盼望的样子;带着荣誉，相信在力所能及的范围内去帮助别人、做正确的事，是值得骄傲的;带着谦卑，相信公益实践不是单方面的给予，而是收获经历，并从中自我成长。

1、个性化公益领导力项目成果与故事

2、权威公益机构领导人英文推荐信（支持网申）

3、55小时公益服务证书

4、优秀成果可获得知名媒体发布或直播演讲机会