美国Top30大学想要的是什么样的学生?

　　首先这个问题我们必须要理解的核心是：美国大学申请，是一场基于美国独特的教育体系的游戏。我们作为国际生没有机会长期浸淫在美国的文化、语言环境中，所以我们对于“好学生”“优秀学生”的概念是完全不一样的。

　　打一个很简单的比方，国内高中生对于“实习”或者“工作经历”的价值几乎没有什么认识，许多同学寒暑假也没有时间和意识去参加实习和打工。但是对于美国人来说，早早具有职业意识，在真实世界中有一些实践是非常添彩的。比如一个申请哈佛的美国孩子，想申请政治学，文书就是讲这个学生在总统竞选的地方团队里做一些打杂的工作。虽然是没有报酬的打杂，但招生官看到他这么早就有参政议政意识，以及和成年人有职业性的交流合作，就对他印象大大加分，当然一定程度上也是背景的体现。

　　举这个例子是想让大家理解，美国大学评判“好学生”的标准和中国是完全不一样的。我们需要从美国大学的角度来探索，怎样的学生是美国大学眼中的好学生的。

　　美国Top30大学是否给出了“好学生”的定义呢?

　　为了回答小标题中这个问题，首先我们要考虑一下：美国大学招生的核心驱动力是什么?我们要明白，美国大学在挑选国际学生的时候或者说多元化学生的时候，其实是在做一种教育投资。他们提供学校的名誉、丰厚的资源，想要得到的回报就是各行业顶尖的优秀校友。这些优秀的校友不仅会成为学校的招牌，吸引新一届的学生来报考(给他们送钱)，许多还会主动回到母校来捐款。

　　在维克森林这样的私立大学上学时，最大的一个体验就是，学校里最受重视的一个部门就是fundraising，募捐部门。这个部门拉到的校友捐款，是学校能设立各种有竞争力项目，培养更多人才，让学校有机运转起来的保证。所以，在进入这样的大学时，你首先要展现给大学的个人特色是：我很厉害，我以后有非常大的潜能毕业之后会很牛，可以回来捐钱。

　　当我们仔细看每一个录取者的背景材料的时候，可以明显发现，每一个位能冲进前30，甚至是前15的同学绝非等闲之辈。大部分人在标化，活动，奖项都没有明显的短板，并且长板极其突出。

　　为什么要拼长板?因为你在相应的领域内，开始钻研的越早，就能越快成长为领域内的人才，学校给你的投资能越早回报。在高中同样的时间，同样都有学业、标化的压力之下，没规划的同学进入大学前还完全不知道自己想做什么;而另一些有提前规划的同学已经形成了自己的主线人设，真正进入申请季时就可以有充足的时间发掘自己的亮点。

　　12年级只需要查漏补缺，做一些亮点活动，文书和材料就非常容易出彩。

　　那么什么才叫活动的主线和互相呼应呢?想研究这个问题，我们先要看看活动有哪几个类别。我们来看看加州大学的活动列表，找一找申请本身给出的暗示。

　　加州大学的列表有这样几个可以填写的类别：

　　Awards and honors - 校级，区级和国家级的奖项和荣誉

　　Educational preparation - 夏校，学术夏令营等等可以帮助你为上大学做准备的项目

　　Extracurricular activities - 课外活动，社团等等

　　Course - 非学术的课程，比如心肺复苏课程，专业潜水等等

　　Volunteer - 志愿者，社区服务类

　　Work - 挣钱的工作

　　活动的分类本身就有很大的信息量，也能让我们看到一个活动拉满的学生都可以有哪些活动。

　　首先，一个优秀的学生通常会有奖项、荣誉和教育项目的加持。这两者也是我称之为活动“硬实力”的部分。为什么奖项荣誉还有夏校类项目是比较“硬”的活动呢?因为参加的学生需要经过申请或者竞争的流程。

　　你如果能获得知名比赛和机构的奖项，或者经过激烈竞争进入顶级夏校，这就说明你已经经过美国大学信任的机构的筛选了，美国大学招生官极有可能对你信任度提高。比如罗斯数学夏令营就是数理领域含金量非常高的硬活动，这样的活动就很适合撑起人设主线的规划部分。

　　打个比方，A同学，10年级暑假参加了Pioneer的政治学项目，11年级参加论文比赛完成了一篇政治学论文，11年级暑假又上了一个社科类顶级夏校。有了这些活动的加持，他在文书中写“我想主修政治学，为政府智库工作”的志向就非常可信。

　　那反过来说，如果某同学高一在搞数学竞赛，高二参加了模联，高三参加了脑科学竞赛，最后申请时意向专业是经济学，会让一个旁观者有许多的疑惑和猜想。比如你为什么参加，为什么放弃了某一方面的追求，等等一系列的问题。虽然我们鼓励多探索，但同时也希望同学们多反思，以及把申请的每个决策都作为整体来构思，这也是我们工作的一个重点。

　　所以，Top30美国大学想要的好学生是什么样的?用一句话来讲，就是各方面没有大毛病，并且有一个领域非常拔尖的专业人才。

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