一、评价体系不同

　　美国本土排名(U.S. News)：侧重本科教育质量，包括师生比、班级规模、毕业率、校友捐赠率、学生选择性(如SAT分数)等67。例如，文理学院因小班教学和个性化培养在美国排名中表现突出(如达特茅斯学院全美Top 12，QS未进前200)2。

　　世界排名(QS/THE)：更注重科研产出、国际化及就业影响力：

　　科研指标：论文引用率、师均论文数量(占QS权重的20%)。研究型大学(如加州理工)因规模小、论文总量少，排名易下滑(如从全球第10跌至第23)。

　　国际化指标：国际师生比例(QS权重10%)。美国精英大学国际化程度常低于欧洲或澳洲高校，拉低分数。

　　雇主声誉与就业：QS新增“就业成果”(权重5%)，非美国雇主调研可能削弱本土名校优势。

（莱斯大学综合全美第18位，QS全球排名第141，USNews世界排名第219，可见完美两者不对等）

　　二、小型私校的劣势

　　研究型大学 vs. 本科导向型大学：

　　公立大学(如华盛顿大学西雅图)因科研体量大、论文高产，QS排名稳居全球前10。

　　小型私校(如维克森林大学、布兰迪斯大学)专注本科教育，科研投入有限，在QS中常跌出前200。

　　资源分配问题：美国教育资源分散，顶尖私校虽资源丰富，但人均科研经费可能低于集中投入的国家(如中国、英国)。

　　三、国际化程度不足

　　QS排名中，国际师生比例占10%的权重。美国精英大学因政策限制(如签证收紧)或文化因素，国际生比例常低于英联邦国家(如澳洲高校国际生占比超30%)。例如，波士顿大学因国际教师比例得分低，2025年QS排名下降15位。

　　四、新增指标与标准调整

　　2024年起，QS新增“可持续性”(权重5%)、“国际研究网络”(权重5%)等指标。美国大学在可持续性指标上普遍得分较低，且部分学校未适应国际合作网络的要求。例如，佐治亚理工学院因师生比和国际教师比例拖累，排名下滑17位。

　　五、排名主观性与公平性质疑

　　声誉调查偏差：QS学术声誉依赖全球学者问卷，非英语国家学者可能更熟悉本地名校，导致美国高校得分偏低。

　　本土优势未被体现：美国精英大学在雇主网络、校友资源、行业影响力上的本土优势，难以被全球排名量化。

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