美国国家教育统计中心的研究表明，教师队伍的多样化将直接影响学生群体的多样化。然而，美国学生群体日益多样化的同时，教师队伍仍以白人和女性为主(2003年-2016年数据显示，白人教师数量持续超过有色人种教师70个百分点)。此外，多样化教师队伍有助于改善学生的学业成绩、行为、社会和情感结果。据研究，美国有色人种教师通常受聘于工作条件差、缺乏支持且遭受偏见的学校，离职率远高于白人教师。

　　州政策制定者应采取措施应对有色人种教师的留任问题。

　　第一，对州和地区的有色人种教师留用模式展开研究，深入了解可能导致有色人种教师离职的压力。

　　第二，由于有色人种的学校领导者更倾向于聘任和留住有色人种的教育工作者，需关注学校领导者的多样化、培养和训练。

　　第三，支持有色人种教师的特殊需求(例如在高需求学校或地区任教)，提供入职、指导和专业发展机会。

　　第四，在实施替代认证路径时，保证课堂培训、持续支持与参与机会的高质量。第五，鼓励地区和学校了解并解决课堂和工作场所的隐性偏见问题。

　　ECS建议各州从五个方面改进教师聘用工作。

　　第一，收集数据并公开报告教师队伍多样化目标的实现情况。

　　第二，要求教师培养项目按种族分类公开报告教师应聘者的成绩信息。

　　第三，在历史悠久的黑人学院/大学或其他少数种族服务机构投资教师培养项目。

　　第四，进一步解决大学入学及高中毕业问题，培养学校内未来的有色人种教师。

　　第五，继续支持Grow-Your-Own项目和社区教师培养路径，提供各式各样成为教师的机会。

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